{"id":2739,"date":"2015-03-12T22:19:52","date_gmt":"2015-03-13T02:19:52","guid":{"rendered":"http:\/\/colegiohsa.cl\/?page_id=2739"},"modified":"2015-04-26T00:25:56","modified_gmt":"2015-04-26T04:25:56","slug":"atencion-de-parvulos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.colegiohsa.cl\/?page_id=2739","title":{"rendered":"Atenci\u00f3n de P\u00e1rvulos"},"content":{"rendered":"

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\nLa educaci\u00f3n parvularia presenta un contexto con fortalezas y oportunidades significativas para la empleabilidad en esta \u00e1rea. En primer lugar, este sector muestra un crecimiento sostenido de su cobertura desde hace varios a\u00f1os, como resultado del fortalecimiento de las pol\u00edticas gubernamentales respectivas. Dichas pol\u00edticas, gestionadas desde el Ministerio de Educaci\u00f3n, se proponen seguir creciendo en cobertura en los pr\u00f3ximos a\u00f1os, especialmente para ni\u00f1os entre 3 y 5 a\u00f1os de edad y en los sectores sociales m\u00e1s vulnerables, y mejorar sustantivamente la calidad del servicio educativo para estos ni\u00f1os y ni\u00f1as. Por otra parte, existen instituciones especializadas de larga trayectoria en la atenci\u00f3n a p\u00e1rvulos, como la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji) y la Fundaci\u00f3n Educacional Integra, y el amplio espectro de establecimientos escolares que ofrecen el primer y segundo nivel de transici\u00f3n a los ni\u00f1os de 4 y 5 a\u00f1os de edad, adem\u00e1s de los jardines privados. En conjunto, conforman una amplia gama de realidades de atenci\u00f3n que consideran en forma diferenciada las necesidades de los ni\u00f1os desde los primeros meses hasta los 6 a\u00f1os, y de sus familias. Las Bases Curriculares y Programas de Estudio para la Educaci\u00f3n Parvularia, constituyen un referente crucial para orientar el trabajo profesional del personal a cargo de los menores. El educador o la educadora de p\u00e1rvulos es el profesional que tiene la mayor responsabilidad en la organizaci\u00f3n y el desarrollo del proceso formativo de ni\u00f1os y ni\u00f1as, y en la gesti\u00f3n de las instituciones que imparten este tipo de educaci\u00f3n.\n<\/p>\n

\nEl campo laboral del t\u00e9cnico de nivel medio en Atenci\u00f3n de P\u00e1rvulos es amplio y est\u00e1 presente en todas las regiones del pa\u00eds: jardines infantiles, salas cunas y establecimientos escolares, ya sean p\u00fablicos, privados o pertenecientes a organismos no gubernamentales y fundaciones. Productos Esperados Tareas de apoyo al desarrollo psicomotor, cognitivo, social y emocional de ni\u00f1os y ni\u00f1as menores de seis a\u00f1os; preparaci\u00f3n de ni\u00f1os y ni\u00f1as para su inserci\u00f3n en la vida escolar; apoyo a los profesionales del \u00e1rea y a familiares o adultos responsables del p\u00e1rvulo
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\nPerfil de Egreso Especialidad Atenci\u00f3n de P\u00e1rvulos
\nAl egreso de la Educaci\u00f3n Media T\u00e9cnico-Profesional, los estudiantes habr\u00e1n desarrollado las siguientes competencias:\n<\/p>\n

\n1. Realizar y evaluar actividades educativas con p\u00e1rvulos de los distintos niveles, creando ambientes pedag\u00f3gicos adecuados a sus necesidades y a su desarrollo cognitivo, emocional, social y psicomotor, de acuerdo a las Bases Curriculares de la Educaci\u00f3n Parvularia y a las orientaciones e instrumentos recibidos de las educadoras.\n<\/p>\n

\n2. Preparar, utilizar y almacenar material did\u00e1ctico y de ambientaci\u00f3n educativa para el apoyo a las actividades con los p\u00e1rvulos, aplicando criterios pedag\u00f3gicos, est\u00e9ticos y de equidad en materia de g\u00e9nero, etnia y cultura.\n<\/p>\n

\n3. Comunicarse en forma efectiva y afectiva con los ni\u00f1os y ni\u00f1as, con sus familias o adultos responsables, de manera individual y colectiva, creando ambientes cordiales y de preocupaci\u00f3n por el bienestar del p\u00e1rvulo.\n<\/p>\n

\n4. Alimentar a ni\u00f1os y ni\u00f1as menores de seis a\u00f1os, de acuerdo a su edad, a sus requerimientos diet\u00e9ticos y a los horarios convenidos, favoreciendo una alimentaci\u00f3n saludable y la autonom\u00eda en la ingesta de alimentos.\n<\/p>\n

\n5. Mudar a ni\u00f1os y ni\u00f1as menores de dos a\u00f1os y apoyar a vestirse y desvestirse en forma aut\u00f3noma a mayores de dos a\u00f1os, resguardando principios de salud, seguridad e higiene de los p\u00e1rvulos y aplicando principios ergonom\u00e9tricos.\n<\/p>\n

\n6. Promover h\u00e1bitos de salud, higiene y autocuidado en ni\u00f1os y ni\u00f1as menores de seis a\u00f1os, utilizando las t\u00e9cnicas se\u00f1aladas en el manual de salud y en el programa de prevenci\u00f3n de riesgos y evacuaci\u00f3n de la instituci\u00f3n.\n<\/p>\n

\n7. Controlar peso y talla de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, de acuerdo al manual de salud, informando a los educadores para que \u00e9stos efect\u00faen las acciones correctivas en caso de que se requiera.\n<\/p>\n

\n8. Detectar s\u00edntomas de enfermedades m\u00e1s comunes, maltratos y abusos, atender en situaci\u00f3n de accidente menor y suministrar medicamentos a ni\u00f1os y ni\u00f1as menores de seis a\u00f1os, seg\u00fan el manual de salud, primeros auxilios y prescripci\u00f3n m\u00e9dica, informando oportunamente a educadoras y personal especializado sobre los hechos acontecidos.\n<\/p>\n

\n9. Atender a ni\u00f1os y ni\u00f1as menores de seis a\u00f1os en las horas de descanso y de recreaci\u00f3n, generando alternativas de uso del tiempo libre, propiciando el descanso de cada uno, de acuerdo a las necesidades de cada ni\u00f1o y ni\u00f1a. 10. Registrar, archivar y mantener actualizados antecedentes de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, sus familias o adultos responsables, de manera manual y digital, cumpliendo con los requerimientos institucionales.\n<\/p>\n

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